因为从小学一年级开始,他的成绩一直都很冒尖,他不需要靠送礼来获得老师的喜欢。最后,便是八九十年代,师生之间的关系并不像“一切向钱看”的后世那么复杂,什么不送礼就要给你穿小鞋之类的。王勃这辈子遇到的所有老师,除了极个别外,基本上没遇到那种唯利是图,缺乏师德的教师。大多数老师,都比较尽职尽责。在王勃眼中,虽然不至于有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这么夸张;但是对得起良心,对得起国家发的那份薪水还是谈得上的。
当然,这或许跟他从小到大都是优等生不无关系。换成差生的眼里,同样的老师,印象怕是大相径庭也有可能。
单单是因为不求人,不需要从老师那里获得任何利益,王勃还没那么大的底气去送礼;让王勃能够放下心头的疙瘩和顾虑,理所当然的去送礼的“理论基础”源于前世他看到的一篇关于“精英”的文章。这篇文章主要讨论的是什么是精英,如何培养精英。文章的主要内容王勃忘得差不多了,但是其中的几个例子至今印象深刻。
比如,对于孩子的奖赏与惩罚,普通家庭通常是口头奖赏,打骂来惩罚;精英家庭却不屑于此。在小孩去上幼儿园的第一天,直接让小孩背一公斤硬币,买一大堆棒棒糖去贿赂班上的小伙伴,让其一瞬间明白金钱的作用,并对金钱政治有个最原始的印象。
如此一年之后,对金钱的好处妙用了解得差不多了,父母开始给小孩办一张银行卡,每月定期存上一笔绝对可观,超过普通人收入甚多的钱,以此为基础来制约小孩的行为:听话,学业完成得好,成绩有进步,发奖金;反之,扣钱。而13岁以后,小孩每个月需要向父母提供消费明细和预决算。
而学校教育,普通家庭的做法用一句话来总结就是“当乖娃娃,要听话”,听老师的话。对于精英家庭来说学校完全是次要的,只是丰富人生,增长经验的场所。因而学校针对学生制定的一切条条框框都大可漠视之。当然,漠视不代表一定就要违犯,更多的是一种心理状态,一种心理的优越和超越。精英教导自己的小孩把学校当做观察社会的试验场:观察老师如何洗学生的脑,集体主义如何让学生失去自我,如何迷信权威,丧失自己的判断。所以,集体主义是狗屁,一点也不高尚,但是,不高尚权且放在心里就行了,表面上则需要比谁都拥有集体责任感。老师迷惑同学,你则迷惑老师,你需要站在一个更高的维度来看待这种闹剧。演戏可以,但千万比当真。然后,老师自然而然就会喜欢上你。老师的喜欢是权力和自由的基础,接下来如何玩儿,你自己发挥。
而在两性关系上,传统的做法是“禁
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